Publications

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Cotton, J.C., Pullen Sansfaçon, A., Supeno, E., Beauchesne Lévesque, S. et Roy, S. (2021). Intervention auprès des jeunes trans et non-binaires en contexte scolaire : enjeux de santé mentale et repères éthiques (Partie 2). L’Orientation, 11(1), 16-21.

Dionne, P. et Bélisle, R. (2021). Le projet collectif d’orientation comme modalité d’intervention pour l’insertion sociale et professionnelle. Nouvelles pratiques sociales, 32(1), (n.p).

Dumas, M. et Bélisle, R. (2021). Reconnaissance des qualifications professionnelles de personnes formées à l’étranger : le cas de l’ordre des ingénieurs du Québec. Centre d’études et de recherches sur les transitions et l’apprentissage (CÉRTA), Université de Sherbrooke, Canada.

Dupuis, A., Dionne, P. et Saussez, F. (2021). L’intervention groupale pour la prévention de l’anxiété en milieu scolaire : une analyse critique des écrits. Revue canadienne du développement de carrière, 20(2), (n.p).

Esquivel, R. et Saussez, F. (2021). Análisisde las finalidades educativas de un texto de lenguaje en Chile a partir de lamirada del valor cognitivo de los saberes prescritos. Revista eduçao, (n.p.).

Pineault, EM., Cotton, JC., Roy, P. et Roy, S. (2021). L’importance de la reconnaissance de l’orientation sexuelle et de l’identité de genre dans l’intervention en santé mentale auprès des personnes LGBTQ+. Qualaxia, 21(1), (n.p.).

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Beauregard, J.-P. (2020). Les frontières invisibles de l’embauche des Québécois minoritaires : hiérarchie ethnique, effet modérateur du genre féminin et discrimination systémique. Dévoiler la barrière à l’emploi par un testing à Québec. Thèse de doctorat en sociologie. Québec : Université Laval.

Beaucher, C. et Breton, S. (2020). Les élèves de moins de 21 ans qui s'inscrivent en formation professionnelle ont-ils un projet professionnel qui les anime? Magazine Éducation Canada, 60(2).

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Bourdon, S., Dionne, P., Supeno, E., Lessard, A., Bélisle, R. et Ntebutse, J. G. (2020). Rapports au travail, orientation et persévérance aux études, du secondaire à l’université (RTOPS). Rapport de recherche remis au FRQSC et au MÉES dans le cadre du Programme de recherche sur la persévérance et la réussite scolaires. Fonds de recherche du Québec - Société et culture (FRQSC), Québec.

Bourdon, S., Longo, M. E., Fleury, C., Lechaume, A., Gallant, N., Vultur M. et Lapointe-Garant, M.-P. (2020). Au Québec, les jeunes aux études postsecondaires sont très affectés par la crise sociosanitaire, mais moins qu’en Ontario. – Feuillet statistique La jeunesse en chiffres, n° 3 (août). Québec : Chaire-réseau de recherche sur la jeunesse du Québec.

Bourdon, S., Vultur, M., Longo, M. E., Lechaume, A., Fleury, C., Gallant, N. et Vachon, N. (2020). Des pertes d’emploi plus importantes chez les jeunes moins diplômés, surtout les jeunes femmes, ainsi que chez ceux travaillant à temps partiel – Feuillet statistique La jeunesse en chiffres, n° 2 (juillet). Québec : Chaire-réseau de recherche sur la jeunesse du Québec.

Bourgeois, C. et Ntebutse, J. G. (2020). L’ambiguïté autour du numérique: une problématique associée à l’usage. Canadian Journal of Education/Revue canadienne de l'éducation, 43(2), 582-606.

Bourgeois, C. et Ntebutse, J. G. (2020). Le transfert des apprentissages induits par les usages numériques extrascolaires des adolescents vers le contexte scolaire : un état des lieux pour le cas de la discipline du français. McGill Journal of Education/ Revue des sciences de l’éducation de McGill.

Breton, S. (2020). La pédagogie inclusive en réponse à la diversité des besoins d’apprentissage des élèves inscrits en formation professionnelle. Dans Mazalon, E. et Dumont, M. (dir.). Soutenir la persévérance et la réussite des jeunes et adultes en formation professionnelle : Intervenir en milieu scolaire, Québec : Presses Universitaires du Québec, 259-278.

CÉRTA (2020). Info-CÉRTA No 16 Printemps 2020. Université de Sherbrooke, Sherbrooke.