Publications

Bourdon, S., Baril, D., Desroches, I., Dionne, P. et Supeno, E. (2020). Résultats du sondage Rapports au travail, orientation et persévérance aux études, du secondaire à l'université (RTOPS). Rapport de recherche préparé dans le cadre d’une Action concertée Persévérance et réussite scolaire MEESR et FRQSC. Sherbrooke : Chaire-réseau de recherche sur la jeunesse du Québec (CRJ).

CÉRTA (2020). Info-CÉRTA No 16 Printemps 2020. Université de Sherbrooke, Sherbrooke.

Dionne, P., Simard, A., Bourdon, S., Supeno, E. et Girardin, V. (2020). Guide d'animation de groupes d'orientation S'Orienter. Sherbrooke: Centre d'études et de recherches sur les transitions et l'apprentissage (CÉRTA).

Gueye, S.T.M. (2020). Wolfgang Blankenburg. Dans J. Quintin et C. Thiboutot (dir.), Les grandes figures de la psychopathologie existentielle (p. 121-137). Montréal, Canada : Liber.

Mercier, J.-P. (2019). Pratiques scolaires de l’écrit et temporalités dans le travail par modules. Revue des sciences de l’éducation, 45(3), 1-25.

Thériault, V. et Bélisle, R. (2020). Relationship with Literacy: a longitudinal perspective on the literacy practices and learning of young people without a diploma. European Journal for Research on the Education and Learning of Adults, 11(1), 13-28.

Bélisle, R., Roy, S. et Mottais, É. (2019). Créer et animer des environnements écrits dans la communauté : faits saillants. Recherche-action sur le maintien et le rehaussement de compétences en lecture et en écriture d'adultes sans études postsecondaires. Sherbrooke : Centre d'études et de recherches sur les transitions et l'apprentissage, Université de Sherbrooke.

Bélisle, R., Roy, S. et Mottais, É. (2019). Créer et animer des environnements écrits dans la communauté : rapport de recherche. Recherche-action sur le maintien et le rehaussement de compétences en lecture et en écriture d'adultes sans études postsecondaires. Sherbrooke : Centre d'études et de recherches sur les transitions et l'apprentissage (CÉRTA), Université de Sherbrooke.

Bélisle, R., Roy, S. et Mottais, É. (2019). Créer et animer des environnements écrits dans la communauté : rapport de recherche. Recherche-action sur le maintien et le rehaussement de compétences en lecture et en écriture d'adultes sans études postsecondaires. Sherbrooke : Centre d'études et de recherches sur les transitions et l'apprentissage, Université de Sherbrooke.

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Bélisle, R., Supeno, E. et César, J. C. (2019). Reconnaissance des acquis et des compétences en formation minière de niveau secondaire. Sherbrooke/Val d'Or : Université de Sherbrooke/Institut national des mines. 

Berthet, T. et Bourdon, S. (2019). Des processus de régionalisation des politiques aux logiques d’intervention, des approches contrastées de la persévérance scolaire en France et au Québec. Bulletin d’information de l’Observatoire Jeunes et Société, 16(1), 13-17.

Bilodeau, C., Bellehumeur, C. R., et Brien, A. (2019). Le cadre de la psychologie positive appliqué au contexte de la supervision clinique des psychothérapeutes en formation. Dans C. R. Bellehumeur et J. Malette (dir.), Psychologie positive et spiritualité : Fondements et applications. Québec : Presses de l’Université Laval.

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Bourdon, S. (2019). Recension de l'ouvrage Sept ans de vie professionnelle des jeunes : entre opportunités et contraintes. Dirigé par Arnaud Dupray et Emmanuel Quenson (2018). Relations industrielles / Industrial Relations, 74(4), 809-811.

Collin, S. et Ntebutse, J.G. (2019). Introduction au dossier - Les théories critiques et le numérique en éducation : quelles propositions théoriques et quelles applications empiriques ?. Formation et profession, 27(3), 3-5.

Dionne, P. et Dupuis, A. (2019). Cultural-Historical Activity Theory: Group Career Counselling for Social Justice of Racialized Women. In N. Arthur, R. Neault et M. McMahon (dir.), Career Theory and Models at Work: Ideas for Practice (p. 103-114). Ottawa : CERIC. 

Dionne, P. et Jornet, A. (2019). Conceiving work as an activity in work psychology: epistemological underpinnings of cultural-historical activity theory. In P. F. Bendassolli (dir.), Culture, work and psychology: Invitations to dialogue (p. 37-57). Charlotte, NC : Information Age Publishing. 

Dionne, P., Simard, A. et Bourdon, S. (2019). S’Orienter : un programme pour transformer les représentations sexospécifiques d’élèves sur les métiers et les professions. L’Orientation scolaire et professionnelle, 48(4).

Dionne, P., Viviers, S. et Saussez, F. (2019). Discuter et réfléchir son activité par l'instruction au sosie : débats de métier et espace de contradictions. Nouveaux cahiers de la recherche en éducation, 21(2), 24-42.