Publications

Bélisle, R., Roy, S. et Mottais, É. (2019). Créer et animer des environnements écrits dans la communauté : faits saillants. Recherche-action sur le maintien et le rehaussement de compétences en lecture et en écriture d'adultes sans études postsecondaires. Sherbrooke : Centre d'études et de recherches sur les transitions et l'apprentissage, Université de Sherbrooke.

Bélisle, R., Roy, S. et Mottais, É. (2019). Créer et animer des environnements écrits dans la communauté : document de soutien à l’intervention dans les organismes de la communauté. Recherche-action sur le maintien et le rehaussement de compétences en lecture et en écriture d'adultes sans études postsecondaires. Sherbrooke : Centre d'études et de recherches sur les transitions et l'apprentissage, Université de Sherbrooke.  

Bélisle, R., Roy, S. et Mottais, É. (2019). Créer et animer des environnements écrits dans la communauté : rapport de recherche. Recherche-action sur le maintien et le rehaussement de compétences en lecture et en écriture d'adultes sans études postsecondaires. Sherbrooke : Centre d'études et de recherches sur les transitions et l'apprentissage, Université de Sherbrooke.

Bélisle, R. et Fernandez, N. (2018). Rôle des pratiques en reconnaissance des acquis et des compétences dans la persévérance et la réussite scolaires d’adultes sans diplôme qualifiant. Rapport de recherche préparé dans le cadre d’une Action concertée MESS et FRQSC. Sherbrooke / Québec : Centre d’études et de recherches sur les transitions et l’apprentissage (CÉRTA) et Fonds de recherche du Québec - Société et culture (FRQSC).

CÉRTA (2018). Info-CÉRTA No 15 Été 2018. Université de Sherbrooke, Sherbrooke.

Dionne, P. et Bourdon, S. (2018). Contradictions as the driving force of collective and subjective development group employment programmes. Journal of Education and Work. doi: 10.1080/13639080.2018.1468071

Milot-Lapointe, F., Savard, R. et Paquette, S. (2018). Effect of Labour Market Information (LMI): Comparison Between Independent and Assisted Use of LMI. Canadian Journal of Career Development, 17(1), 43-52 .

Pariseau, M.-M. (2018). Quand la criminalité rapporte : Les apprentissages réalisés dans les activités criminelles mobilisés dans le processus d’insertion professionnelle. Mémoire de maitrise en orientation, Université de Sherbrooke, Sherbrooke.

Simard, A. (2018). Représentation sociale de l'orientation d'adultes sans diplôme au Québec. Mémoire de maîtrise en orientation, Université de Sherbrooke, Sherbrooke.

Batista, A. F. (2017). Représentations sociales de l’apprentissage chez les aînés : une perspective intergénérationnelle. Thèse de doctorat en éducation, Université de Sherbrooke, Sherbrooke.

Bélisle, R., Dionne, P., Ntebutse, J.G., Nadeau, M.F., Supeno, E., Lessard, A. et Bourdon, S. (2017). Mémoire du Centre d’études et de recherches sur les transitions et l’apprentissage. Consultation sur la création d’un institut national d’excellence en éducation. Sherbrooke : Centre d'études et de recherches sur les transitions et l'apprentissage (CÉRTA).

Bourdon, S. et Lessard, A. (2017). A ocupação de um emprego e os motivos de trabalhar durante os estudos em Quebec. In D. H. P. Laranjeira et R. E. M. Barones (dir.), Juventude e trabalho: desafios e perspectivas no cenário contemporâneo (p. 309-334). Salvador, Brésil : Editora da Universidade Federal da Bahia.

Bourgeois, C. et Ntebutse, J. G. (2017). Vers une autre approche du numérique en éducation. Cahiers pédagogiques, 539, 6.

Calderón López, M. et Thériault, V. (2017). Accessing a 'very, very secret garden': exploring children's and young people's literacy practices using participatory research methods. Language and Literacy, 19(4), 39-54.

CÉRTA (2017). Info-CÉRTA No 14 Automne 2017. Université de Sherbrooke, Sherbrooke.

CÉRTA (2017). Info-CÉRTA No 13 Printemps 2017. Université de Sherbrooke, Sherbrooke.

César, J.C. (2017). Analyse de la légitimité perçue de la gestion axée sur les résultats dans l'enseignement secondaire au Québec. Mémoire de master en éducation, Université Paris-Est Créteil Val-de-Marne, Paris.

César, J.C., Talvard, M.C., Bastian, J. et Santara, O. (2017). La place de l’éducation non formelle et informelle dans l’insertion professionnelle des adultes à Lisbonne. Mémoire collectif de master en éducation, Université Paris-Est Créteil Val-de-Marne, Paris.

Dionne, P., Bourdon, S., & Saussez, F. (2017). Reconversion et développement du pouvoir d’agir par l’apprentissage de systèmes d’action en groupe de réinsertion sociale et professionnelle. L'Orientation scolaire et professionnelle [en ligne], 46(3).

Gueye, S.T.M. (2017). Une pédagogie partenariale : quand des experts se prêtent à l’exercice et aident les étudiants à comprendre le sens pratique de la philosophie. Innovations Pédagogiques, nous partageons et vous? La coopération professeur-étudiant, Réflexion, 4(1), 25-34.